秦虞

【摘要】本文以一节写作公开课为例，探究基于读写结合的高中英语写作，将写作指导、内容拓展、思辨性的培养和情感价值观的引导结合起来，通过贴近学生生活的写作任务提高写作水平。

【关键词】高中英语 读写结合 写作教学

引言

写作教学是高中英语中较为薄弱也较容易被忽略的环节，高中生英语写作中普遍存在段落结构不清晰、语言表达不地道、观点理由无话可说等问题。根据Krashen的输入理论，学习者如果能够大量地输入比于学习者现有水平略高的可理解性语言就会自然而然地习得第二语言。Swain的输出理论认为，在大量的可理解性输入的基础上，学习者必须有机会使用所学的语言，才有可能达到流利、接近母语者的水平。因此，教师需要增加学生相关话题的输入量，并通过巧妙的写作任务让学生把所学内容运用到写作中，在不断的使用中提升写作水平。本文以一节写作公开课为案例，探索基于读写结合的高中英语写作教学。

一、课例背景

本课例是教育部中学校长培训中心主办，江苏省江阴南菁高级中学承办的第三届全国高中“审美课堂”教学研讨活动上的高三写作教学同课异构的一节公开课，授课时长40分钟。

二、教学分析

1.教材内容分析。阅读材料Appreciating good food来源于21世纪英语报，全文共9段，351词。文章标题即点明了感恩食物的主旨，第一段提出食物对人类生存发展的必要性，中间段落对比贫富国家对食物的不同态度，末段提醒读者应心怀谦卑，感恩食物。……