单飞燕

【摘 要】科学猜想指的是学生在学习新知识的过程中，能应用已有知识和经验对所观察的现象做出假设性解释，形成新的见解、看法。在科学课中，猜想作为一种理性思维的形式，是科学研究中的一种重要方法，学生有了自己的猜想，才会带着科学的思维去探究，真正用科学的方式学习科学。不会或不敢猜想，就不可能发现科学规律。科学教师要努力营造猜想的氛围，搭建猜想的平台，帮助学生掌握猜想的方法，拓展猜想的空间，让学生的猜想擦出科学实验的火花，成为通向真理的桥梁。

【关键词】科学；探究；猜想

《科学新课程标准》指出科学探究是科学学习的重要目标，而培养学生大胆猜想是提高学生创造性思维的有效途径。牛顿曾说：没有大胆的猜想就没有伟大的发现。在科学实验中，根据教学内容适当运用“科学猜想”可以激发和保持学生对所研究问题的兴趣和注意力，培养学生定向思维能力，为学生自行探究、自行发现打好基础。然而科学猜想能力的培养不是一朝一夕可达到的，它需要我们努力营造猜想的氛围，搭建猜想的平台，帮助学生掌握猜想的方法，拓展猜想的空间，长期坚持不懈，把猜想能力的培养寓于平时教学中。

一、营造氛围，感受猜想

心理学研究表明，只有在民主、和谐、平等的学习氛围中，学生的情绪处于积极饱满的状态下，才能活跃思维，新奇的猜想才可能出现。科学家进行研究，很多发现都是猜想而起，科学家尚且如此，对于孩子幼稚的想法我们更要以赞赏鼓励的眼光去看待。……