李红

【摘 要】幼儿园活动区是实现幼儿个别化学习的主要实施途径，教师对幼儿的指导是幼儿实现个别化学习的保障，能有效促進幼儿深度学习与持续探索。本文基于活动区，追根溯源的阐述了教师在活动区的指导实践，具体包括教师指导活动区基本要求、指导的流程与策略。

【关键词】活动区；教师指导

活动区是实施个别化教育的途径，强调幼儿的自主探究、个性化发展。但教师适时、适宜的介入和指导是幼儿提升经验水平的强大动力。而教师的适时、适宜指导源自于对幼儿园课程理念和教育目标的正确把握，源自于对幼儿行为的不断观察与解读，还源自于对自身角色的正确认识。

（一）活动区活动指导的基本要求

1.树立正确的教育理念

适宜的教育理念有助于教师在活动区科学、合理地指导幼儿的活动。教师应充分认识到活动区对于幼儿自主学习、个别化发展的价值和意义。教师组织活动的过程中要根据幼儿的能力、需要和兴趣来设计活动区，让幼儿根据自己的意愿选择活动，根据自己的能力认识事物。

2.恰当处理自身角色的转变

总的来说，幼儿是区域活动的主体，教师是辅助者的角色。但在实际活动过程中，教师应该根据活动的状况适时地调整自己的角色。在活动区活动开展前，教师是材料的提供者，为幼儿介绍活动的相关材料及其用途，引发幼儿探究的兴趣。活动开展后，教师的角色主要是观察者，需要关注幼儿的活动状况、操作行为、人际交往等，作为观察者的教师不应该随便打断或直接评价幼儿的活动。……