张雪仙

新课程改革的实施，使课堂成为学生展示自我的舞台。一节课，学生展示什么，如何展示，要根据具体的教学内容和学生的特点来定，关键问题是要求教师真正转变教育观念，敢于放手，通过创建小组文化，打造预习特色，实施小组合作学习等环节，让学生在身动、心动、神动的展示中，表达自我、提升自我，实现自我价值的最大化。

展示，是挖掘学生学习潜能的有效手段之一。

例如：三年级上册（外研版）Module8 Unit2 Wheres the cat？一课，在巩固环节，我用《两只老虎》的旋律，自己填歌词：Where is the pencil？... In the bag. ... Where is the pencil？... In the bag. ... 接下去，我让孩子继续编写第二、三、四、五…段歌词。孩子们兴致勃勃，思维活跃，立刻积极参与到其中——1.Where is the monkey？In the zoo. ...2.Where is the pupil？In the school. ...3.Where is the apple？In the bag. ...4.Where is the baby？In the bed. ...

下课铃声响了，孩子们仍意犹未尽，新课堂的精髓在于增强学生的学习能动性，在这样的展示活动中，孩子们的学习潜能得到充分挖掘。

展示，还是综合运用所学语言的重要手段。

例如：学习了三上（外研版）Module9 后，我让孩子们把全家福带到课堂，先在四人小组内介绍自己的家人及职业，然后小组派同学上台展示。由于孩子刚学习完句型This is my… He/ She is a … 他们会说，而且介绍的是自己最熟悉的人，他们有东西说，所以孩子们也乐意说。在展示环节，有的孩子不仅用上了课堂上学到的单词、句子，还把课外学习的词汇也用上了（uncle、worker等）。课堂时间不够，我让没有展示的孩子，回家拿着全家福介绍并拍摄成视频上传到班级群，有效利用了微信这个展示平台。有的孩子拿着全家福介绍，有的孩子对着手机上或电脑上的照片介绍，有的孩子直接对着爸爸妈妈、妹妹弟弟们介绍，有的孩子边介绍边比动作，绘声绘色，表情丰富，每个班级发的视频量达到40多个，有的家长直接发微信告诉我，希望多布置这样的作业，孩子们很喜欢！……