韩怡威

摘 要： “家国情怀”作为最新提出的五大历史核心素养之一，要求学生学习和探究历史应具有的价值观怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。世界史教学在培养家国情怀中角度更加新颖、视野更加广泛、内容更加丰富全面，具有独特的优势。但当前家国情怀在世界史教学中的运用，存在着内容涉及较少、切入角度单一、渗透程度不够等诸多问题，鉴于此上两点原因，深入探讨世界史教学中的家国情怀培养策略意义重大。

关键词： 家国情怀 世界史 高中学生 历史教学

一、家国情怀教育在世界史教学中的运用现状

“家国情怀”是中国优秀传统文化的基本内涵之一，是主体对共同体的一种认同，并促进其发展的思想和理念。2016年9月，在教育部发布的《普通高中历史课程标准（征求意见稿）》中，将“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”定为历史学科素养的五大要素，其中家国情怀作为学生学习和探究历史应具有的社会责任和人文追求，日益受到广大历史教育工作者的广泛关注。

但是，在日常历史教学工作中，家国情怀教育的运用并不普遍，在世界史教学中这一现象尤为突出。一方面，在传统历史教学活动中，情感态度价值观教育仅仅涉及中国历史，在世界历史中往往不受重视。广大历史教师普遍认为，培养学生的爱国意识，增强民族自信心与认同感，弘扬中华民族传统文化，应该着眼于中国史内容，而在世界史教学中只需进行知识的传授和能力的培养，从而忽视家国情怀的渗透。……