李少杰

摘 要： 大学英语教学中存在“学用分离”现象，文秋芳教授提出了“产出导向法”理论。梳理国内近10年该理论的发展情况和“产出导向法”视角下对英语学习的促进作用及在大学英语教学中的应用，本文认为“产出导向法”理论促学实践的研究主要围绕教学中驱动、促成、评价三个环节对大学生英语听说译的影响，分析“产出导向法”在学习中心说、学用一体说和全人教育说教学理念指导下对大学生英语学习的重要性，在此基础上提出“产出导向法”理论的研究前景。

关键词： 产出导向法 英语学习 发展前景

“产出导向法”（production-oriented approach， 以下简称POA）是文秋芳在2014年提出的，其原型为“输出驱动假设”（文秋芳，2007）。POA理论体系主要包含三个部分：①教学理念，②教学假设，③教学流程[1]。经过多年发展，POA理论体系趋于完善。POA理论体系之所以能够促进大学生语言学习，其本质在于该理论的实践教学克服了我国高校外语教学中“学用分离”的弊端，将语言的输入和产出紧密结合。语言的学习过程就是输入和输出的过程，在此过程中，教师通过对学习目标、学习内容、教学方法和评价体系的精心策划，引导学生完成驱动、促成、评价三个教学环节，调动学生对英语学习的主动性，全面增强教学效果[2]。

本文梳理了2005年—2017年国内共19篇期刊论文，其中相关理论文献6篇，教学实践和应用类的相关文献13篇，重点阐述POA理论体系近几年发展概况及其在教学中的应用，在此基础上提出POA理论体系的研究前景。……