郭群

[摘 要]任何形式的学习都无不遵循“学习——感悟——内化——运用这一规律，小学语文阅读教学方法灵活，形式多样，只有抓住以读为主线，学生为主体，教师为主导，运用灵活的教学方法，遵循学习的步骤和规律，才能达到阅读教学的真正目的。

[关键词]小学语文； 阅读教学 ；步骤和方法

一、引读启智

通过学习达到的目标是：指导学生读题，就题设疑，产生阅读期待，激发阅读欲望，题目是文章的眼睛。教师要善于创设与课文有关的问题情景，巧妙引出课题。在指导学生饶有兴趣的读题的过程中生成并提出问题，产生阅读期待，激发阅读欲望。要关注两点：1.教师要善于培养学生的问题意识，鼓励学生提出有价值的问题。2.归纳出的问题能激发学生强烈的阅读欲望。阅读欲望的高低直接关系到进一步阅读的效果。

二、初读感悟

此环节的阅读目标是：读准字音，读通课文，了解大意学生在强烈的阅读欲望驱使下，急于走进文本，与文本对话，阅读探究问题答案，而这时阅读文本的最大障碍是生字词问题，教师可因势利导，根据阅读情况确定初期学习目标，让学生借助工具书或同伴互助解决阅读过程中遇到的生字词，以求“读准字音”，再采取学生自读，同桌互读，小组集体阅读等形式达到“读通课文”的目标。在多遍学生间的轮读过程中，学生对文本内容也有了大致的了解。可分四步进行：

1.读。（1）学生自读（低年级可选择教师范读、领读），画出生字词，借助工具书读准字音，做到字正腔圆。……