林伟

[摘 要]小学语文新课标指出：“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。”即“三维目标”。但在实际执行过程当中，很多小学语文教师出于认识、能力或者评价体系等多方面的原因，对课堂教学目标在设计上存在诸多问题和瑕疵，直接影响了教学效果和教学效率。本文分析了当前小学语文课堂教学目标设计存在的问题，并提出了相应的解决对策。

[关键词]小学语文； 教学目标； 设计； 问题 ；对策

教学目标是对学习者通过教学活动后表现出来的可见行为的具体明确的表述，是教师希望学生在教学活动结束后所表现的预期行为、所达到的预期结果。它是学校教学活动的出发点和归宿，是教学的灵魂和指南，是教学设计的起点、教学过程的方向和教学评价的依据，它贯穿于教学设计、教学实施和教学反思的全过程。

一、当前语文课堂教学目标设计存在的问题

1.没有目标或目标不明确

新课程倡导学生自主学习，有的教师就把课堂放给学生，对学生听之任之，学什么由学生决定，这种教学缺乏明确的目标。有的教师还认为上课是不需要目标的，只要把全部的知识点讲完，就算完成了教学任务。这些行为都是不符合新课程标准的要求的，没有目标，教学就是无效的。

2.行为主体错位

教学目标考量的是学生在教学结束后的行为变化，所以行为的主体应该是学生，而不是教师。……