李云霞

[摘 要]游戏教学是幼儿教育主要的开展途径。幼儿通过游戏的参与发现自我，展示自我，同时，也能够在游戏活动中更加完善的认知到简单的社会人际关系模式。因此，游戏教学中对幼儿自主能力的培养应该是全面整合的，而不应该仅仅是单一化的定向能力训练，更应该侧重于对幼儿独立性心态心智的培养。在以下章节中，笔者将就幼儿游戏中如何有效培养幼儿自主能力展开论述，并提出相关具有建设性的措施。

[关键词]幼儿；游戏；自主性；培养

一、创设材料丰富的游戏环境，引导幼儿主动性意识

幼儿主动性的培养，在笔者看来应该首先培养其思维上的主观能动性。正如哲学定理上所说的“意识决定行为”。幼儿主观能动性行为的产生同样是主观意识决定的产物，因此，在幼儿教育初级阶段，幼儿教师可以着重培养孩子们的意识能动性。

在游戏教学过程中，不同的游戏会伴有不同的游戏材料。当一种游戏不止一次的参与时，很多孩子会产生思维行为上的惰性，对游戏的新鲜感降低，即使“身在曹营”，“心”却早已飞到“汉”了。为了避免游戏的重复对幼儿产生的惯性影响，教师可以在游戏材料上“大作文章”，提高游戏材料的丰富性，注重材料运用上的层次感。这样，即使对孩子来说是熟悉的游戏，那么在玩法上也会产生新鲜感。对于幼儿游戏教学，教师要能够使“老树吐新芽”，使陈旧的游戏换发新鲜和活力，以迎合孩子们童真的乐趣。……