于艳萍?孙继华

[摘 要]小学教育教学的过程中，学生惯于定位在被动的求知状态下，缺乏自主的求知意识，即便课堂教学引起了的兴趣，调动了学生的求知欲望，小学生的基础不够扎实，认知又较为浅薄，自主的学习能力较弱，在自主的思考摸索中始终一知半解，难以透彻领会知识的内涵，随着素质教育的深入人心，小学教育教学逐渐开始关注学生的个人思维能力，基于熟知内容上的想象扩展、创造延伸为学生的智力提高开拓了空间，教育者应从不同的角度关注学生的自主学习发展，提高学生的自主学习能力。

[关键词]小学教育教学；学生；自主意识；能力；培养

小学生天性对待周遭的事物充满了好奇，因此想要培养学生的自主意识并非难以实现，应帮助学生夯实基础，在一定的知识沉淀下，发散思维获得自主探究的满足，教师应充分激发出小学生的天性，规避小学生懒散懈怠的不良情绪，在教育教学中导入学生喜闻乐见的内容，吸引学生的注意力，使得学生乐此不疲的参与自主活动，从被动的求知状态中脱离出来，走上主动探究的舞台，不断以新鲜内容的填充，悬念与疑问的牵引，调动学生的自主积极性，为培育学生自主意识与能力创新教学模式，开启小学教育教学的新篇章。

一、拓展活动自主

相较于端坐课堂之上吸收知识，小学生对于自由活动的兴趣更浓，且在活动中，学生的思想突破了课堂的封闭限制，扩展了眼界，在自由的氛围中，潜移默化的激发了学生的自主探究欲望，使得学生的自主学习能力与生活能力得到发展。……