郭慧

摘 要：信息技术在小学德育课堂教学中的运用，可以还原真实的生活情境，易于学生获得道德认知；可以拓展体验空间，升华学生的道德情感；可以实现资源共享，引导学生合作、探究，有效地促进学生道德认知、道德情感、道德意志和道德行为的形成和发展。但在使用信息技术时，要注意确保教师在课堂教学中的主导地位，重视教师板书的作用，提高课堂教学的交互性，还要遵循适度原则。

关键词：信息技术；小学德育；课堂

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.092

利用信息技术来辅助教学，是一种以计算机模式为基础，结合网络、通讯技术，集多种信息为一体的先进的交互式的教学手段。它具有形象生动、图像清晰直观、信息储存量大、应用面广、频率高等特点。

一、信息技术对小学德育课堂教学的促进作用

（一）转化教学内容，易于学生感知理解

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生的思维发展处于具象思维阶段，对知识的理解和掌握依赖于具体实物、脑海中的表象以及真实的问题情境。然而，课堂教学中所学习的内容多是“间接经验”。运用信息技术，可以使教学内容由抽象的“第二信号”文字符号转化为直观形象的“第一信号”图像，符合了学生的认知特点，从而易于感知理解和把握。通过多媒体特有的形声并茂的特点，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。

（二）激发兴趣，促使学生主动学习