■李晋凯

一、化学STEAM教育的研究背景

现如今，STEAM教育在我国开展得如火如荼。在2016年教育部发布的《教育信息化“十三五”规划》中，明确提出，要“积极探索信息技术在‘众创空间’、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，促进学生的全面发展”。

近年来，在化学新课程标准的指导下，高中化学课程改革取得了相当大的成果，促进了我国21世纪高中化学课程的发展。但是，随着改革的进行，中学化学教学也暴露出了教学模式单一、评价机制匮乏、教师水平有待提高等一系列问题。要解决这样的问题，必须利用STEAM教育思想来思考化学教学模式，使用混合的教学模式、多元的评价机制，教师更要努力学习与化学相关的其他学科知识，以达到胜任STEAM教学的要求。

二、化学STEAM教育的内涵与内容

STEAM教育的根本目标是做到以生为本，全力提升学生核心素养和综合创新能力。STEAM教学能够带动师生的充分互动，让学生成为课堂的主人，教师成为学生学习的引导者和辅助者，充分发挥学生的主观能动性，让学生的思维迸发出智慧和创造的火花。

以化学为主题的STEAM教育的直接手段是利用互联网信息技术和现代化科技，做到对学生学习状况的及时了解和精准定位，做到对教学方法的多样变革和难点创新，做到对创新环境的精心营造和协作引导，让同学们从有别于传统的角度来深入认识化学问题，了解化学原理，掌握用化学知识来改变生活的技能。……