■方媛

一、缘起与动因

（一）国家教育改革和发展对改变学生的学习方式提出了要求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性。注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。通过各种方式和手段，激发学生内在潜能，引导学生学会自主学习和合作学习已经成为教学的主流。

（二）“生本能动”课堂构建所需

我校位于青岛市李沧区东部，学生主要来源于附近村民子弟和新市民子女。目前，我校学生新市民子女占总数的55%左右。绝大多数学生家长对学生的学习行为关心不够，也没有能力指导；学生流动性较强，学习意识和行为习惯参差不齐。这为学生课堂之外的自主学习平添了不少阻力。在这样的背景条件下，我校于2016年7月开展关于构建生本能动课堂的行动研究，旨在打造以学生学习为中心，以学习目标为导向，以学生的体验自悟为基础，以教师的学习方法指导为辅助，以学生团队的合作互促为动力，以学习实践活动与应用为根本，以教师的点拨训练为保障，促进学生独立地、自觉地、能动地进行学习的高效课堂。这就要求教师要在较短的课堂教学中敏锐地捕捉到学生已有的知识储备和困惑点，用最恰当的教学方法突破重点、难点，把宝贵的时间用在学生的最近发展区。要实现这些，导学案恰恰是最实用的一个抓手。

（三）基于对有效导学案价值功能的认识

有效导学案能够促进学生的成长，使学生乐学、善学、会学；……