■张红岩

一、问题的提出

（一）当下初中学生自主学习能力的欠缺

在初中课堂上，学生过度依赖教师，主动探究新知的欲望较小，很多学生喜欢被动接受知识。在课前预习和课后巩固环节，不能有效自主学习。长期以来，这种被动的接受模式使得他们自主学习能力欠缺。

（二）提升学生自主学习能力的必要性

联合国教科文组织《学会生存》报告中有这么一句话：“知识大厦中最基础的东西就是教会学生自己学习。”任何的教育形式都不可能将所有的知识传授给学习者，教育的任务必然要由学生学到纯粹知识转为培养学生学习能力。因此，如何培养学生的地理自主学习能力，让学生学会自主学习、合作交流、积极探究，是每一名地理教师必须思考的问题。

（三）思维导图在提升学生自主学习能力方面的价值

1.思维导图将知识可视化、条理化、系统化

思维导图是现代知识可视化的工具之一，是一种高成效、高回报的可视化工具，在各学科的应用中越来越受到关注和重视。它使人们的思维从整齐但繁复的文字表达中解放出来，在表达上注重各项事物之间的关联，从而使思维可视化、形象化，使知识体系化。

2.前期研究实践让我们看到了思维导图在引领学校自主学习能力方面的价值

我校地理组从2015年将思维导图运用到地理学科教学中，前期的使用使我们深刻感受到思维导图在培养学生自主学习能力中起到了积极作用。学生通过画思维导图可以改变单纯依靠“死记硬背”学知识的学习方式，可以有效提高学生学习的效率，进而提升他们的自主学习能力。……