马晓亮，赵雪照，李 捷

（山西能源学院思政部，山西晋中030600）

中宣部、教育部于2005年、2008年相继出台文件，强调要加强思想政治理论课实践教学，国务院2017年2月印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》强调要强化社会实践育人，提高实践教学比重，组织师生参加社会实践活动。可见，加强思想政治理论课实践教学是新形势下高校思想政治理论课改革的首要任务，思想政治理论课实践教学模式作为完成思想政治理论课实践教学教学目标和任务的重要保障，对其进行深入细致的研究、科学合理的构建和高效切实的应用是提高思想政治理论课实践教学质量的必然要求。

一、思想政治理论课实践教学模式构建与应用现状及问题分析

我国高校思想政治理论课实践教学的开展可追溯到2003年2月教育部发布的《关于进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作的通知》，它明确要求高校思想政治理论课特别要重视发挥社会实践教育的作用和现代教育技术的作用，力争在教学方法和手段上有新的突破[1]。在思想政治理论课实践教学走过的15年历程中，各高校在实践教学认知、模式构建和应用上进行了大量尝试，对其重新梳理发现主要存在概念认识不清、构建实施不力、应用效果不显的弊病。

（一）概念认识不清

列宁认为，（概念、词汇）范畴是区分过程中的梯级，即认识世界过程中的梯级，是帮助我们认识和掌握自然现象之网的网上的纽结[2]，概念、词汇和范畴既是人类以往认识的积淀和结晶，更是人类重新认识的阶梯和支撑点，因此科学的认知是理论研究和实践应用的起点。……