彭性良

[摘 要]我国的新课程改革已经渐上日程，小学数学的教学中，通过生活化的知识导入，能够通俗易懂的阐述数学的定理，从学生熟知的生活经历上着手，迁移自身的情感到数学课堂上，引发学生的情感共鸣，从而潜移默化的扭转学生的被动状态，推动学生走上主动探知的舞台，教师应提炼出契合学生理解认知的生活化元素，创设生活化情境，吸引学生的注意力，在活跃的课堂氛围中感知数学的魅力。推动学生走上主动的数学质疑空间中，结合生活案例进行数学的思维发散，延伸数学知识体系，获得全面的数学感悟。

[关键词]新课程；小学数学；教学；生活化

小学数学传统照本宣科的教学模式，更加适用于应试教育中的书面成绩干预，对于现代化的素质教育来说，必然要通过与数学关联性较强的生活问题，糅合生活的智慧，使得学生在生活情境中，恣意的进行数学的猜想，拓展数学的想象空间，逐渐的养成利用数学思维看待生活事物的习惯，能够迁移数学的知识点到实际的利用中，以简化繁的进行数学的记忆与思考，从生活的不同层次进行数学的认知创造，利用生活化内容激发学生的潜在智慧，推动小学数学的变革。

一、教学内容的生活化导入

生活化的导入需要关注几个方面的问题，一方面要紧密的结合教材要求，使得生活化的案例与教材内容契合起来，短时间完成数学的知识梳理，一方面要关注学生的……