桂琼燕

[摘 要]初中英语教学中，教师惯于照本宣科的授课，整堂英语课像是“士兵突击”的场景，教师不停的侃侃而谈，学生不敢进行互动，害怕教师提问，躲避教师的目光，一些学生逐渐由学科到教师都产生了疏离感，对英语充满了抵触情绪，素质教育中，要求教师关注学生的主体地位，同时尊重学生的主观思路，教师应改变目前的教育现状，消除与学生之间的隔阂，通过英语环节渗透情感教育，逐渐让学生在英语的课堂上自由的遐想，教师应鼓励学生大胆的表述自己的想法， 由于是对于一些后进生，其表述中缺乏自信，教师可挖掘学生身上的闪光点，改变学生课堂上羞于启齿的现状，提高英语的教学效果。

[关键词]情感教育；初中英语；教学；运用

情感教育，需要教师构建课堂上的互通桥梁，从学生的视角出发，在课堂上创设出轻松活跃的氛围，学生畅所欲言的表述想法，一些稚嫩的言辞也不会受到他人的嘲笑，学生逐渐在英语课堂上放飞思绪，乐此不疲的参与英语的互动探究，深入浅出进行英语的钻研讨论，情感教育不是一蹴而就，教师长时间的呆板形象也不是一朝一夕能够改变的，教师应采取多元化的教学模式，激发学生的兴趣，让学生在英语课堂上参与自主思考，形成内心的满足，逐渐的爱上英语。

一、初中英语教学中情感教育的应用现状

1.交流空间较为狭隘

受到应试教育的影响，英语的课堂上多是教师单向化的唱独角戏，缺乏与学生的沟通互动，一些学生心中抱有困惑，也没有机会在课堂上询问教师，课后的自主学习积极性较差，不敢主动的去找教师答疑解惑，使得英语能力停滞不前。……