张颖

[摘 要]小学生在数学学习上仍然没有形成自己的学习方法，所以教师要对小学生数学课堂有效性的提高负主要责任，因为小学数学教师的行为将直接影响到教学效果和学生的学习效益。小学生作为数学学习的主体，他们的学习积极性和年龄特点以及学习方式是教师展开教学要重点考虑的因素。由于小学生的个性特征，如何提高小学数学课堂的有效性，成为小学数学教学的一个关键。笔者针对小学数学课堂教学的有效性进行论述，同时提出了一些具体的策略为教育工作者提供参考。

[关键词]小学数学；课堂教学；有效性 ；策略

课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，其教学有效性如何直接关系着学生的学习成绩和综合素质。所谓课堂教学是指：在数学课堂教学中保证学生对所学知识有收获，能够在实践中合理利用。对教师的要求也相对提高首先要关注学生目前的基本学习情况，又要对学生未来发展采取有针对性的措施，让学生的知识水平和对情感生活上有所提高。根据小学数学教学经验的积累，对提高小学数学课堂教学有效策略进行深入研究。

一、反思教学实践，重视有效评价

因为教学活动的灵魂所在，所以教学目标的设计要符合新课程标准的要求，对学生在每个阶段对知识的掌握程度、思维能力和价值观的培养都有具体的要求。教师在每一节数学课堂上都要针对新课程设置的教学目标进行教学内容的设计，教师要仔细地研读教材和挖掘教材，因为教材为学生学习提供了直接的媒介和直观的方法，教师要在教材的精髓和新课程的教学要求之间平衡，最后找到合理有效的教学目标。……