刘君

[摘 要]随着士官人才在作战效能发挥中的作用愈加突出，新时期军队士官任职教育对士官院校实践教学提出了更高的要求。本文以提高士官院校实践教学能力为出发点，探究了当前士官院校存在普遍现状，并以此为基础，提出了相应解决办法。

[关键词]士官院校；实践教学；任职教育

全军院校经过多次调整以后，已经建立了以岗位任职教育为主体的教育模式，如何提高学员岗位任职能力成为军队院校人才培养的重点。岗位任职教育要求理论讲解与实践教学相结合，对实践性教学提出了更高的要求。因此紧紧抓住实践教学的主要特征，进一步理清思路，转变观念，改善教学条件，培养教员队伍，增建教学设施是任职教育院校迫切需要解决的问题。

一、士官院校实践教学的现状

（一）实践教学主体地位不够突出。经过多年的探索研究，士官院校应当充分认清了士官教育应用性强、实践性强、综合性强、针对性强、学制短和生源质量较差等特点，并且围绕上述特点制定相应的教学目标。但现实中，士官教育的特色不够鲜明、教学目标不够明确、实践教学主体地位不够突出，影响士官学员实际操作能力的提高。

（二）教学内容设置不够合理。学科专业是教学内容的基石，在设置上应凸显实践性、岗位性、综合性和前瞻性。当前，教学内容安排中普遍理论内容较多，实践教学内容安排不足，学员实践操作时间较少，与岗位结合不够紧密。……