王用银

[摘 要]小学数学中的内容较为繁杂，学生的社会接触层面较窄，认知浅薄，在学习的过程中，始终处于一知半解的状态，对于小学数学的内容知其然而不知其所以然，长此以往感觉数学索然无味，课堂的求知欲望较为低迷，教师可在教学的过程中导入生活化内容，从学生熟知的生活经历上着手，迁移自身的情感到数学课堂上，引发学生的情感共鸣，从而潜移默化的扭转学生的被动状态，推动学生走上主动探知的舞台，教师应提炼出契合学生理解认知的生活化元素，创设生活化情境，吸引学生的注意力，在活跃的课堂氛围中感知数学的魅力。

[关键词]新课程；小学数学；教学；生活化

小学数学的内容是数学的基础铺陈，与生活的有关问题关联性较强，数学的问题与知识点都可通过生活的转移，而通俗易懂的呈现在学生的眼前，从熟知的内容着手，避免学生对数学的一知半解，潜移默化的激发了学生的数学创新思维，在新课程的改革过程中，墨守成规的数学教学模式已经无法满足现阶段的数学教学要求，教师可引入生活的典型数学案例，使得学生直观的了解数学，简化题意更加清晰的领会数学的内涵，具备数学思维来看待生活问题，让数学贴近实际，达到学以致用的教学效果。

一、课前知识的生活化预习

数学的生活化应用的渠道有很多，生活化以简化繁，数学不再是枯燥难懂的内容，教师可利用生活化情境，引……