吴其禄

[摘 要]新课程改革背景下，要求教师在组织教学活动的过程中能够重视起学生的主体作用，通过激发学生的学习兴趣，逐步调动学生的学习积极性，引导学生主动探索教学问题。将生活化教学情境应用在小学数学教学活动中体现了教师对学生主体性的调动，结合学生的生活经验开展教学活动有利于调动学生的生活体验，俨然应用生活化教学策略有利于构建高效课堂。基于此，笔者着重分析小学数学教学活动中应用生活化教学情境的主要措施，希望能够为小学数学教学提供几点教学方法支撑。

[关键词]小学数学；生活情境法；问题；措施

新课改背景下的小学数学生活化教学既是新课改的教育要求，也是培养小学生数学知识应用能力的途径。基于小学生的思维能力局限和生活阅历的不足，在日常的小学数学教学活动中，教师需要结合学生的思维特点和教育需求，选择科学的教学策略开展教学活动。基于生活化教学策略在小学数学教学活动中的应用有效性，笔者将分析生活化教学策略在小学数教学活动中的应用方法。

一、生活情境在小学数学导入阶段教学中的运用

在生活化教学模式的应用过程中，将生活化元素渗透在课堂导入环节有利于激发成功调动学生的生活经验，优化课堂导入效果。例如，教师在进行“平均分”课程教学的时候，可以将六根香蕉作为对象进行分配，首先将其分给两个学生，第一个同学分 5 个，而另一个同学分 1 个，这种情况下，学生们就会说不公平，认为两个同学的香蕉数量存在差异。……