陈玲玲

【摘 要】科学探究是科学的本质特征，而提高每一位学生的科学素养则是科学教学的宗旨。拓展课程的编写就是围绕课本知识，立足学生发展，从生活中取材进行开发和编写的。通过拓展课程的实施，旨在进一步激发学生的学习兴趣，进一步认识科学和生活的密切关系。

【关键词】拓展性课程；实验；生活

在课程改革不断深入的今天，根据《深化义务教育课程改革的指导意见》（简称《指导意见》）把义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程两大类，这就要求义务教育除了开齐开好基础性课程，还要让学生有机会参加自己感兴趣的科目和领域的拓展学习和各种活动，为学生提供获取知识和掌握技能的机会。“让学生学会选择”是课改的重要目标。我校教师也从当初摸着石子过河的尝试，到今天拓展课程的展开有了一定的成功体验。

科学是以一门以“科学探究”为核心，旨在提高每一个学生的科学素养为目的的学科，但是45分钟的课堂往往并不能把所有的实验完美地演绎完成，平时为了教学进度的正常进行，学生们也不可能每堂课都能亲身接触实验。虽然我们经常在说“生活处处是科学”，而与科学相关的生活实验学生却很少触及。针对上述原因，本课程的设计基于学生的“科学创新”素养，围绕培养“正学、正德”的学校育人目标，旨在通过学习者的生活观察与科学实践、创新的关联性实验，全面提高学习者科学探究的兴趣与创新能力，最终实现“学有所长”和“学以致用”的“正身”目标。……