冯序颖

摘 要：“这/那+名词”结构对中国学生学习英语定冠词产生影响。“这/那+名词”结构可以通过语义、句法语篇、音韵层面的迁移实现汉语母语者对英语“the NP”结构的习得。本文对指示词“这”“那”弱化用法进行描述，并对“这/那+名词”结构向“the NP”结构迁移的途径进行详细梳理。二语习得研究者要充分注意功能词习得的复杂性，即习得“the NP”表层结构并不能表示学习者已完全习得该功能词的深层结构及其全部用法，与本族语者在认知层面存在差异。

关键词：这（那）NP the NP 迁移 二语习得

一、引言

对汉語口语中的指示词进行考察发现（Tao，1999；Huang，1999），说话人选用哪个指示词不仅仅取决于所指对象与指示中心的空间关系，还取决于言谈结构的变化（是对话还是叙事）、所指对象的指称性质（有指还是无指）、所指对象与上文的相关程度、说话人的态度以及言谈过程说话人对表达的设计等诸多因素。除了指别和替代，指示词“这”“那”相对较虚的篇章用法也引起越来越多的关注。吕叔湘（1992：202）称虚化的“这”“那”为冠词性用法。方梅（2002）认为北京话中的“这”已经产生了定冠词的语法功能，作为定冠词的“这”是指示词在篇章中“认同用”的虚化的结果。

无冠词系统语言的学习者在英语冠词习得过程中错误使用冠词的原因，大致可以从以下几个方面探析：普遍语法语义可及视角（Ioninet al.，2004）；学习者对于有定（definite）和无定（indefinite）的理解差异（Trenkic，2008）；母语的音韵迁移（Goad and White，2004，2008）；语境下NP有定和无定的判断（Robertson， 2000）。本文对中国学生冠词习得的探析以上述研究为起点，探讨汉语“这”“那”弱化用法对中国学生冠词习得的影响，着重探讨其迁移方式和影响途径，以丰富当前冠词习得的多选性（optionality）研究。……