何积强

【摘 要】課程改革的成败关键在教师，只有教师切实转变教育教学行为，进一步提高自身业务水平，课程改革才能得以顺利实施。在校本教研中促进研究型生物教师的成长与发展，需要充分发挥“自我反思”，“同伴互助”和“专业引领”三种基本力量。

【关键词】课程改革；教师；专业化发展

“教育要发展，教研必先行”，新课改的教研工作比以往任何时候都更为重要。建立校本教研制度是时代的呼唤，是基础教育课程改革与发展的需要。根据教师的教学实践，开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。

我校生物科教师队伍年龄结构不合理，教师水平参差不齐，严重影响了生物的教学。如何更快更有效地培养教师，我们认为，开展以“同伴互助”式校本教研，促进教师专业化发展，及时解决课改中出现的问题，创造性地实施新课程，从而促进教师专业发展，是全面推进素质教育的重要保证。

一、他山之石，可以攻玉

《学记》云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”因此，我们相信，在同伴相互的交流与学习中，才能得到宝贵的经验，取得更大进步。为此，我们科组根据实际情况，每两周安排一位教师开设一堂公开课，期中前安排经验丰富、业务过硬的教师先展开示范交流，期中后尽可能安排新教师及教龄较短的年轻教师展示，要求青年教师采用多媒体课件展示，展示的公开课尽量体现新课程理念，有创意。同时课后组织全组教师进行评析，由开课教师先陈述教学设计，组内教师分析优缺点并提出建设性的建议，规定每位参与评课教师至少指出一条不足之处，给出一条有实用价值的建议，使评课真正取得效果，使参评双方都有所得。……