徐春霞 徐晓蓉

【摘 要】关于“任务重复”的研究近年来渐渐成为二语习得领域的一个热点。在任务型语言教学中，当任务被用作大纲设计的单位时，任务重复是众多任务实施变量中的一个。而口语又是英语教学中的重中之重，且根据信息处理理论可以得出人的注意力资源是有限的，语言学习者总是遵循优先处理意义而不是形式的原则，在注意力富余的情况下，才会把注意力资源放在语言形式的处理上。使用任务重复这一教学手段能够帮助学习者在口语输出中提高他们输入、存储和处理语言信息的效率和准确度。因此本文对任务重复对口语的影响作一文献综述，对以后的研究提供基础。

【关键词】任务重复；口语输出；注意力资源

近十几年来，在心理语言学框架下对任务的研究主要集中探讨任务特征和任务实施变量两个方面（Ellis 2000）。对任务实施这个变量进行研究，目的是要发现什么任务实施变量可以预先使学习者在语言产出过程中形成强调准确性和复杂性、流利性的倾向。因为学习者的注意力资源是有限的（VanPatten 1996；Skehan 1998）。在各種压力之下，学习者无法同时把注意力平均分配到口语表达的三方面。而学习者口语产出的准确性和复杂性之间流利性之间又有“交替换位”（trade-off）效应（Skehan&Foster; 1997），彼此在争夺有限的注意力资源。任务重复是任务实施变量之一，和其他任务实施变量的研究相比，对任务重复这一变量的研究相对较少。原因之一也许是人们往往认为任务重复的作用不能与有意义的交流相比（Harmer 1982）。……