史文喆

【摘 要】随着国力的不断增强，对外开放程度的不断加大，我国对英语人才在数量与质量方面都有着越来越高的标准，从学前阶段就开始学習英语早已不是新鲜事，而广大高校作为英语专业人才的主要培养基地，其角色从“为培养传统英语教师”正在向“提高学生整体英语交流能力，从而走向国际化交流”这一职责转变，“交流”扮演着越来越重要的角色，口语变得越来越重要。因此，笔者对革命圣地延安某高校英语专业学生进行了调研，选择了以交流为主的口语课堂，经过研究发现，在口语课堂上，仍存在部分学生不积极发言，不认真对待课堂教学活动等参与度不高的问题，表现出“听不懂”“不敢说”“恐惧不安”等类似“焦虑”的心理。

【关键词】高校英语；口语课堂；焦虑与参与度

本文以延安某高校大一和大二的100名英语专业学生为研究对象，对口语课堂的焦虑度与课堂参与度的情况进行了调查，并对二者的相关性进行研究，为更深入了解他们的课堂学习情况，研究二者之间是否有相关性，相关性如何，为更好的指导教学，提高我国英语专业学生综合能力。

一、外语课堂焦虑与课堂参与度的概念及国内外研究

焦虑，是影响外语学习，本文特指英语学习的一个重要的情感因素，在二语习得研究中一直有着重要地位，是学习者在学习外语的过程中产生的特有的一种复杂的心理现象，主要为学习者需要用目标语（本文特指英语）表达时产生的恐惧或不安的心理。……