关波

【摘 要】初中英语试卷讲评课存在耗时、低效、枯燥的问题，很难满足不同层次学生的需求，这种供需不平衡导致学生学习动力不足、学习能力不足。有“四轮驱动”功能的吉普车，在爬坡时就仍然动力十足，受此启发，我创设了“四驱”试卷讲评法——学生在四个“驱动力”——备课驱动力、研课驱动力、讲课驱动力、反思驱动力的作用下，主动思考。它的理念是调动学生思考，拉长学生的思考时间，呈螺旋式上升式的逐步加深学生对知识的理解。以自主合作、合作探究、归纳总结、活学活用四个步骤为载体，让学生在“做”中“学”，为形成学生终身学习的能力打好基础。

【关键词】“四个驱动力”；学习动力；学习能力

一、英语试卷讲评课现状

目前的英语试卷讲评课存在耗时、低效、枯燥的问题，教师辛苦的付出难以同时满足不同层次学生的需要，牵引式的教学形式难以发挥学生的主体地位。

1.耗时

每次测试后，为了达到试卷讲评短时高效的目的，要耗费2个小时备课：90分钟批阅80多份试卷；30分钟分析试卷，然而耗时备课与学生需求不成正比。

2.低效

班级里的学生可分为ABC三类：A类学生一点能通，但是他们认为自己会了不认真听；B类学生多点能知，然而受课时所限所只能听一次讲解，不一定能理解；C类学生多点难知，认为学不会所以不听。

3.枯燥

一言堂即盲目又枯燥，收效不大。学生的付出与收获不成正比。

二、“四驱”试卷讲评法依据的原理

“学习金字塔”原理：“学习方式为老师说学生听，效果最低，两周以后学到的内容只能留下5%；……