差异教学，亦可称为课程差异化。黛安·荷克丝认为：“实施差异教学就是教师改变教学的速度、水平或类型以适应学习者的需要、学习风格或兴趣。”在我国中央教科所研究员华国栋看来，差异教学是指在班级教学中立足学生的个性差异，以满足学生差异性的学习需要为出发点，以促进学生最大限度发展为教学目标，实现学生个体学习和学生实际最大限度地适应和匹配。综合上述观点，笔者认为，差异教学是指在教学实践中根据学生的具体差异，对教学内容和教学方法不断进行调整或修正，以适应学生实际，促进学生差异性发展的教学过程。面对具有差异性的学生，我们应当着眼于教育实践，从最基本的课堂教学活动入手，开展差异教学，增强教学活动的针对性和实效性。在小学低年段数学课堂中如何进行差异教学呢？

一、了解学习基础差异，激发学生学习兴趣

开展差异教学，必须通过课前测试，了解学生差异。但实际上，由于时间和其他因素的影响，教师不可能每节课前都做前测，所以在课堂教学的开始，关注学生的学习起点，激发学生的学习兴趣十分重要。比如“100以内数的认识”一课，通过了解学生学习起点，教师可以有针对性地帮助数数水平较弱的孩子。

【片断一】让学生自己数数，初步感受100（老师课前给每一对同桌一捆小棒，两个大组刚好是100，一个大组是99，另一个大组是102）。

师：我们已经会数20以内的数，我们一起来数一数……你们还会怎么数？