袁雪梅

摘要：在新课程改革背景下，笔者通过对某一中职后进生情况进行分析，探究如何进行转化中职后进生的干预策略。

关键词：中职生；干预策略；教育渗透

中图分类号：G712.0 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0167-01

1.背景

（1）姓名：王燕（化名）。

（2）班级：某导游专业班级。

（3）家庭：

家中小女，父母为郊区农民，做小生意；她曾完整读完高中，任过班长；高考落榜后，经熟人介绍，来我校導游班高一插班读。

（4）表现：

她学习认真，自学遵守班纪校规，但性格孤僻：时而热情似火、时而冷傲如雪；对事物看法较偏激，心态灰暗。因其知识基本功扎实，积极回答问题，但有时言语尖酸，爱顶撞人，是许多老师又爱又恼的小刺头。

2.归因分析

（1）优点分析：王燕经过普通高中学习，同时也担任过班干，有较好的纪律性及较扎实的知识功底；她选择读导游专业，学习目标较明确。

（2）缺点分析：

①性格孤僻：

她刚从效县来到城市，由过去家中娇娇女，班上的“宠儿”一落成为班上年龄最大的插班生，环境落差大，短时间大家没有接纳她。又因她其在学习上的优秀拔尖，让某些同学心生嫉妒，加上本人言语尖酸，爱顶撞人，故而排挤她，导致她显得孤僻，不合群。

①心态灰暗：

王燕高考落榜，是应试教育的失败者。她的高中同学大多在大学就读，让她倍感失落。同时，原来的朋友都各有自己的前程，与她的交往日益减少，更让她感到友谊不再后的心酸。因此，小燕的心态灰暗，看事物较偏激，表现在言语上就较尖酸，情绪较易激动，与人相处不融洽。……