杜莲梅

摘要：微课主要以微视频为主要形式，通过短小的视频将知识点展现出来，其概括性和灵活性非常强。将微课应用到中学物理实验阶段，可以优化物理实验，让学生更好理解和掌握物理实验相关知识，有效激发了学生的实验兴趣。通过微课的引导，学生还能够有效提升物理实验设计能力，因此广大教师应该充分利用微课来开展教学活动。

关键词：微课；中学物理；实验教学；应用要点

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0148-01

引言：微课，在国外称“micro-lecture”短期课程或课程单元。在国内，“中国微课第一人”胡铁生言简意赅地解释微课具有“主题突出、短小精悍、交互性好、应用面广”等特点。微课主要以多媒体为主要载体，教师在课堂内、外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程，微课程在高校物理实验中应用不多，且处于起步阶段。

1.中学物理实验课教学背景

第一，科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征，而实验教学活动是物理课程中科学探究的重要组成部分。在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。

科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。基础课的实验课堂应当也必然是开展探究活动的重要阵地。在课堂教学中，学生需要实验过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要实验的结果来获得愉悦，满足成就感。……