李红丽

摘要：小班主题整合课程活动内容贴近幼儿生活，容易为幼儿所理解和喜爱。把主题整合课程溶入建构活动，形成一系列为孩子接受、理解、喜欢和能够完成的可持续发展的趣味建构活动。孩子们在快乐的趣味建构活动的建构技能得到持续发展，同时孩子的社会规则意识得到提高，社会交往能力的得到持续发展。

关键词：可持续发展；小班；趣味建构活动

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0003-02

小班幼儿由于年龄小、缺乏生活经验，因此他们的建构活动大多数表现是要么把一堆积木卯足了劲地垒高，要么把自己喜欢的积木抱过来摆了一地，然后又无聊地“呕呕呕”敲起来。或是拿着积木晃来晃去，调皮的孩子甚至拿积木当剑挥武……如何吸引孩子建构兴趣，让建构活动变得生动有趣，让孩子的建构技能、社会性得到发展呢？

1.溶入整合课程，创设可持续发展的趣味建构活动

在一次建构活动中，我发现一名幼儿拿着一块半圆形的积木在地上边玩边唱：“叭叭叭，叭叭叭，汽车开来啦，看见红灯停一停，看见绿灯向前走……”真是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”我心狂喜，这不是我要寻找的答案吗！

小班主题整合课程活动内容贴近幼儿生活，容易为幼儿所理解和喜爱，如果能够把主题整合课程完美溶人建构活动，这不正符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“幼儿园教育活动的组织应注重综合性、生活性和趣味性”的精神吗？于是，我以幼儿最感兴趣的开汽车游戏为中心点，结合本班正在开展的《车子叭叭叭》主题整合课程设计了《大马路》系列建构游戏，让孩子建构各种各样的马路，并让孩子拿着玩具汽车开在大马路上，“嘀嘀，我上街了。