张新华　刘美博　容梅

摘 要：科学探究学习已成为我国科学课程改革的核心。WISE为方便在課堂教学中实施科学探究学习活动提供了一个基于网络技术的学习环境，但将国外的基于技术的学习环境引入我国的科学课堂将会出现怎样的问题？本研究以“全球气候变化”项目为例在广州的两所学校进行了教学应用研究。研究首先将课后专家点评作为数据，采用扎根理论中开放式编码的方法，分析实施WISE科学课程时存在的问题，其后以分析学生前后测的成绩来检验学习效果。本研究发现将WISE系统应用于我国科学课堂的教学会存在三个方面的问题：教学方法问题、教学内容问题和技术平台的问题。作者认为网络环境下的教学方法是其中最为重要的问题，对WISE系统和基于技术的探究式教学模式在我国中小学科学教学中的成功应用有着重要的影响。本研究亦将为STEM教育在中国的发展提供参考。

关键词：WISE；科学教学；科学探究学习；本土化；教学方法

中图分类号：G434 文献标志码： A 文章编号：1673-8454（2018）10-0023-07

一、研究背景

当今世界各国之间的竞争归根结底在于科技和人才的竞争，近年来各国都加强了科学教育的力度，对传统的科学教育课程标准以及教学方法进行了反思。传统的科学教学以传授科学概念为主，学生被动接受科学事实及描述事实的术语，这种教学很难把学生培养成为21世纪具有科学素养、会解决问题、会思考、会交流的合格公民。各国新课程标准都开始强调科学教育，并把探究式学习作为科学课程的核心。……