刘繁华　李克　肖名望

摘 要：STEM教育和创客教育作为人才培养的新的教育形式，其相关研究具有重要的意义价值。文章从人才培养角度出发，指出要促进STEM教育和创客教育的相互融合。本研究在理清两者的关系、分析两者结合的优势及必要性的基础上，提出构建STEM教育+创客教育的SM模式的理念。接着，基于创新教育理论、项目学习理论和建造主义学习理论，分析总结出SM模式教学过程的八大环节和三个阶段。之后，从教与学活动和教学环境两方面出发构建了SM模式。最后结合应用案例对该模式进行了深度分析，以期为具体实践提供参考。

关键词：STEM教育；创客教育；教学模式

中图分类号：G40-057 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）10-0009-05

一、问题的提出

我国一直将人才培养放在国家战略的地位予以高度重视。“互联网+教育”的背景下，人才被赋予新的阐释，人才培养开辟了新的实现路径。《教育信息化“十三五”规划》在“主要任务”中提出，“有条件的地区要积极探索信息技术在众创空间、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力” [1]。2016年，《中国学生发展核心素养》在北京师范大学发布，实践创新位列其中[2]。STEAM教育和创客教育俨然成为“互联网+教育”时代下探索人才培养的新途径。然而，在推动STEM教育和创客教育的进程中，存在缺乏有效的教学方式[3]、学科孤立的实践倾向[4]、教学模式研究较少[5]等问题。因而，将STEM教育与创客教育相结合，研究中小学的SM教学模式具有重要的理论意义和实践价值。……