朱明敏

刚刚走上讲台的日子里，我不知疲倦、加班加点、不遗余力地想把教学工作做好。我当时虽然对教师这个职业并没有很深的认识，但是我对待工作非常认真。在当时只单纯追求高分的背景下，学生虽然得到了高分，但缺乏学习的热情，对学习没有兴趣。

“满堂灌”的课堂教学使学生疲惫不堪，兴趣索然，回到家中还要长时间伏案对付那似乎永远也做不完的练习题。一幕幕触目惊心的事实再次引起我的震动，使我陷入沉思：教师教得辛苦，学生却不爱学；教师教学很投入，学生学习效果却不佳。只图分数的提高，不顾学生的身心健康和道德修养，这样的教学能培养出适应未来社会需要的合格人才吗？因此，只有当教学不再板起面孔，而是与学生生活实际更贴近的时候，学生才会产生学习的需要，才会自觉进入学习状态。

一、一堂课上的发现让我陷入反思

当我捧着课本照本宣科，在“满堂灌”的课堂教学中乐此不疲时，终于有一天，我突然发现课堂上学生变得越来越麻木，目光有些呆滞，语言有些贫乏，思维有些滞后。开始时，我曾抱怨学生脑子太笨，学习不用功。课堂上除了滔滔不绝的演讲之外，又多了几分埋怨与责备，课堂气氛死气沉沉。我在困惑中沉默，我在沉默中思考……

面对现状，我尝试着改变自己的教学方法，在学校领导的指导下，我在教学实践中改变了单纯的“教师讲、学生听”的教学方式，提出了“自学”“讨论”“操作”等10种学习方式。