顾真榕

我国传统的语文教材向来以“文选型”为主流、为正宗，因而对语文教材的讨论，很大程度上便落实为“选文”问题的讨论。因此确定“选文”的分类，让其在语文教材中起到应有的作用，在语文教材的编撰方面是极为重要的。

目前，在国家两个新课标全面实施的教育大背景下，王荣生教授富有创造性地将语文教材的选文分为四种类型：定篇、例文、样本和用件。本文试就“定篇”类选文谈谈自己的思考。

一、“定篇”类选文的作用

从我国语文教材发展史看，在现代语文思想教育家中，对“定篇”问题进行过深入思考的，大概朱自清先生算得上一位。 朱自清先生曾明确地指出： “文言文的诵读，该只是了解和欣赏而止。 ”如果我们把这里的“文言文”看作是经典，再把经典扩大为“定篇”，那么定篇的用法也就很好理解了。

王荣生教授认为：“从进入教材的方式看，作为‘定篇的教材应该是直接地、原汁原味地搬进，并且成为该部分教材其它内容的环绕中心。”原汁原味的搬进并不是指必须一字不改，而是不能改变文章意义，不能让文章表达的意思被改变。 如张晓风《行道树》，选进课文的时候被“掐头去尾”了，但着并不影响文章所表达的内涵，所以也是原汁原味的。

语文课程肩负着两个重任： 一是培育包含文学、文化的人文素养；二是培养听、说、读、写这四方面的语文能力。在这里，王荣生教授指出：“‘定篇不承担任何的附加的任务，它的功能就是培养文学、文化的人文素养。……