李林

【摘 要】问题是课堂的生命，没有问题的课堂是没有生命力的。新课程标准要求教学过程中师生积极互动、共同发展，促进学生富有个性的学习。课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，也是师生交流的核心。善设巧设问题，将问题整合到教学过程中，紧扣教材，贴近学生，融入生活，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，这是高中语文教学追求的目标。在高中语文课堂教学中，课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量，影响着学生思维的训练和提高。

【关键词】课堂提问；提问对象；问题类型；抓阄

问题是课堂的生命，没有问题的课堂是没有生命力的。“学起于思，思源于疑”。一个好的课堂提问能够把学生带入“问题情境”，使他们的注意力迅速集中到课堂上来，激发学生的学习兴趣，能够引导学生回忆、联想，进行创造性思维；一个好的课堂提问有助于提高学生的语言表达能力和审美能力，培养学生高尚的道德情操，有助于教师及时得到信息反馈，不断调控教学程序，实现教学目标。

良好的提问能活跃课堂气氛，达到事倍功半的效果。但在长期的课堂教学中我发现，并不是每个学生都能回答出每一个问题的，因此提问时选择适当的提问对象是课堂提问成败的一个重要因素。

然而在实际教学中，教师的提问往往缺乏全面性，即不注重提问对象的选择。有的老师在课堂上问了很多很好的问题，可惜总是对一些学生视而不见，提问的对象始终是个别成绩较好的学生或是自己所偏爱的学生，哪怕是很简单的问题，从而忽略了大部分学生，这一部分学生就会因此丧失学习的积极性。……