朱晓峰

【摘 要】美术班数学教学，对教师的要求更高，教师工作量更大。需要教师有强烈的责任心，求实、创新的工作作风。面对学生“参差不齐”的实际水平，我们的两点做法，可使学生的学习目的性更明确，自觉性更强，学习兴趣更浓厚，达到缩小两极分化，大面积提高数学教学质量的目的。

【关键词】一课一研；差别化教育

近十五年以来，随着我校招生形式的不断变化，在校学生人数的不断增加，艺术类考生的数量也在不断增加，他们的高考直接影响着我校的升学率，因此，我们必须重视艺术类考生的文化课考试成绩，尤其是占有主要位子和分数比例的数学学科，成为了我校艺术类考生高考成败的关键，也是艺术类考生比较头痛的学科之一。期间又以美术类学生为主，而美术类学生中学习文科美术的学生为多数，数学本身就是文科学生的弱项，这就使得文美学生的数学学习雪上加霜。如何能在艺术类考生尤其是文美学生基础薄弱、对数学学习兴趣几乎为零的双重挑战下，提高他们的数学高考成绩，这是一个一直困惑着我们数学老师的巨大难题。现就近几年的艺术类学生尤其是文美学生的数学教学实际情况谈谈我的二点做法。

一、一课一研做好课前准备工作

每天坚持一节课的时间我们同组的数学老师集中在一起，由一个老师负责主备，把一节课的具体内容即知识点强记强背的内容罗列出来，再找出典型例题并作出总结，最后是配备大量的练习题用于巩固和强化知识点。……