胡志丹

【摘 要】本文从调查数学小课题有没有促进学生的有效学习这一现状出发，发现目前小课题的研究并没有促进学生的有效学习，学生小课题的研究有很多是低效甚至无效的。然后针对性地进行了调查研究，在学生数学小课题的研究中通过四个解决策略促进学生的有效学习。

【关键词】数学；课题；研究；有效学习

新课标指出：“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。”而数学小课题非常符合新课标的要求，在小课题的研究过程中充分激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，不断地引发学生思考，学生的思维能力得到很大提高。同时也培养了学生的动手实践能力、自主探究和合作交流能力。因此通过数学小课题的研究可以促进小学高段学生有效学习。

一、现状调查：数学小课题的研究有没有促进学生的有效学习

（一）形式化：不注重研究的过程性

学生的小课题研究应该是经过钻研、探索出解决问题的方法。但是很多学生的小课题没有经历研究的过程，只是为了写小课题而去查找了相关的资料，并将资料整理后写了一篇作文作为小课题研究报告。……