白永泉

“科学探究意识”是新课程标准提出的高中化学学科核心素养之一，所以学生科学探究意识的培养是高中化学教学的重要任务。传统的化学实验教学往往只局限于教师演示，学生看；教师示范，学生模仿；重复实验等被动式的实验模式，忽略了在实验中对学生探究意识的培养。因此，传统的化学实验教学模式必须改革，把实验教学重心转移到学生科学探究意识的培养上来。

一、问题的解决需要一定的思路和方法，让学生掌握科学的思路和方法是培养探究意识的关键

化学实验探究的一般思路和方法是：引导学生提出问题—资料查阅进行假设或猜想—设计实验方案验证猜想—得出结论。在实验教学中，要结合探究实验让学生逐渐掌握以上思路和方法。如过氧化钠与水反应后溶液使酚酞试液褪色原理的探究：

1.问题的提出

通过实验观察，在过氧化钠与水反应所得的溶液中滴加几滴酚酞试液，会看到溶液先变红，然后褪色。提出变红后的溶液为什么会褪色？

2.资料查阅进行假设或猜想

通过查阅文献，有关向过氧化钠与水反应后的溶液中滴加酚酞试液先变红后又褪色的机理的研究主要有两种观点：一种观点认为是由于反应后溶液中生成的氢氧化钠，使酚酞变红，又由于碱液的浓度较大而使溶液褪色。另一种观点认为过氧化钠与水混合后溶液中产生了过氧化氢，它有强氧化性，将酚酞氧化而褪色。通过资料查阅和分析讨论，提出以下三个猜想：