孙媛媛

高中数学本身抽象性大、密度增大、独立性大，给很多学生的学习带来了无尽的烦恼。有一种普遍的现象是：学生认为学习数学，就是不断地做题，只是为了考试，别无他用，因而对数学毫无兴趣可言。为了有效刺激学生对数学学习的兴趣和积极性，优化高中数学的教学效果，提高学生学习效果、培养学生综合素质，我们可以通过在课堂中适当增加课堂文化来实现。

所谓课堂文化就是通过智慧型教师的教育智慧，创建、激发富有生命的、有效的课堂，从而形成一种对生命的理解、关怀与尊重；是开放、自由、和谐、智慧的，并带有一定的情境性，主要体现的是一种氛围，是一种人的精神气象，要从人的角度出发，体现对人的关怀与重视，建立在心与心的交流和沟通之上，这样学生才能放开、放松地得到发展。《数学课程标准》中指出，数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。课堂应该是这种文化交流、传播的主场所，加强数学课堂文化建设能充分发掘课堂教学的文化意蕴，弘扬数学学科的人文性，提高高中数学教学的实效性。

因此，通过数学文化的渗透，提高学生对数学的积极态度和热情，使学生不但是一个科学人，还是一个文化人，则变得很有意义，本文结合个人的教学实践，提出一些具体的做法：

一、构建趣味性强、内容充实有趣的教学课程

例如，在讲人教版必修4的《正弦函数、余弦函数的图像》时，为了更好地刺激学生对这一部分知识学习的兴趣和热情，在教学过程中设计了“简谐运动”实验，通过让学生亲自完成实验，学生对正弦函数和余弦函数的图像有了一个深刻印象，提高学生对本节课学习的兴趣。……