赵永秀

【摘 要】在小学语文的作文教学中，教师应当结合当前小学生“虚假作文、机械模仿”的写作现状，通过微型写作的运用，有效地消除学生“虚、假、抄”的问题，全面提升学生的写作水平。

【关键词】小学语文；微型写作；对策

作文历来是语文教学的重点和难点。语文课程标准明确要求：写作是利用文字进行交流与表达的重要方式，是学生语文素养的综合体现。因此，教师在语文教学中，应当注重学生写作能力的培养，不断提升学生认识自我、认识世界的能力，促进学生写作能力的提升。然而，对于小学阶段的学生而言，由于基础知识薄弱、素材积累不足，导致“写作难、难写作”成为学生写作过程中普遍存在的问题。微型写作在小学语文写作教学中的运用，相比较传统的写作模式而言，有利于消除学生在写作过程中的畏难情绪，调动学生写作的积极性和主动性，最终为促进学生写作水平的提升奠定基础。本文中，笔者结合当前小学语文写作教学现状，分析微型写作在小学语文写作教学中运用的有效性对策。

一、当前小学生作文存在的问题

1.虚构作文较多，缺乏真情实感

写作，应当是表达作者内心真实感受的过程。然而，当前小学生在写作的过程中，往往是“天花烂醉”地胡乱编一通，使得整个作文和实际不相符，不是学生内心的真实感受。例如，教师在指导学生写作“我最敬爱的教师”，很多小学生根本不会表达正面的思想，而是虚构、胡编，最终写出来的文章缺乏真情实感；……