王红艳

朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。运用语言的技巧，以优美的节奏，高、低、轻、重、强、弱、快、慢的音调，把原作品词句的意态、语气，生动的表现出来，进而产生赏心共识的感受。因为朗读是学好语文的重要环节，是小学生必须具有的一种读书能力，而这种能力只有通过自身的反复训练才能获得。“书读百遍，其义自见。”朗读是阅读教学中最为基本的方式，也是小学语文教学中的重点。细心的教师不难发现，基本上课改后的每一篇课文在教学目标中都有一点，那就是让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。由此可见，小学生的朗读水平是语文素养的重要组成部分，所以，在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练，逐步提高小学生的朗读水平。

1.要注意发声方法，读书时，坐姿端正、发音正确，吐字清晰，读准字音，不读破句，用普通话，注意表情。课堂上，孩子们在都读时，要正确纠正他们的发声。

2.要给孩子提供充足的读书时间。根据不同年级、学情、教材特点安排每节课的朗读时间，要求在3分钟左右。要有充分的时间让学生正确地读课文，特别是自学性课文，要让全班学生都读完、读好，在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，读后评议，通过评议，强化朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。

3.扩大朗读训练面。朗续训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。……