温梅英

【摘 要】中考复习课是教师主导作用要与学生的主体作用有机地结合起来。教师的作用主要是引导，重在转化，妙在开窍。教师必须调动学生学习的自觉性，引导学生运用正确的方法，培养良好的习惯，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。

【关键词】有效；合理安排；学法指导

一、强化研究意识，转变教学理念，提高教学效率

1.教师要深入研究中考考纲、考点、考频及近三年中考题， 把握中考改革趋势，明确复习方向和重点，研讨中考复习策略，制订好教学计划和教学进度，实施合理有效的中考复习模式和复习方法，教师要每周做一套中考题、研究一套中考题、每月命制一套中考模拟题，中考总复习才能驾轻就熟，游刃有余。

2.摈弃“炒剩饭”。传统初三英语复习普遍采用“简单的重复讲一遍——课课练——单元练——单元练——专项练——模拟考试”的复习模式。这样快讲一遍，快做一遍练习的“炒剩饭”的做法，耗费了师生大量宝贵的时间和精力。成绩好的学生感觉没有新意，浪费时间；成绩差的学生感到速度太快，仍然学不会。重复的复习方法无重点、难点，没有进一步深化巩固，这实际上就是低效教学。

二、合理安排有效的复习课教学

根据当前的教学理念，以及自己的教学实践，笔者认为的英语复习课教学应该无论在设计教学目标，选择教学方法，还是在知识技能的培养方面都要做到胸中有书，目中有人。引导学生对书本知识进行归纳、整理、概括，揭示有关规律，帮助学生掌握一定的方法和技巧力求让学生在比较中鉴别，在运用中突破，在理解中记忆，使复习课变得生动、活泼、有效。……