周鸿娟

【摘 要】优良的观察力是小学三年级学生智力发展的基础条件，小学三年级学生的观察力不是天生就有的，而是在长时间的观察实践和观察训练中逐渐形成的。根据三年级作文课学生的学习现状可以看出，学生在进入了三年级以后，大部分学生对习作产生了力不从心的现象，表现在一是不晓得写什么内容，二是内容写不具体。所以，怎样才能提高三年级学生写观察日记的水平便成了小学语文习作教学的当中的一个非常重要问题。

本文旨在从小学三年级语文习作之观察日记的教学策略的特点入手，运用心理学和教育学的有关知识，对小学三年级语文习作之观察日记的教学策略进行较系统、深入而实际的研究，并提出了可行性建议，以期为小学三年级语文习作之观察日记的教学有所帮助。

【关键词】小学生；三年级；观察日记；语文习作

观察日记，就是留心观察周围的人物、动物、植物、景物，活动等，按日记的形式记录下来。如果能坚持不懈，既可积累生活素材，又提高了学生的写作能力。

培养小学生的观察力，不仅是小学生认识事物、增长知识的的重要途径，也是发展他们智力的基础。《课程标准》在“教学建议”里指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”从这条建议中我们可以体会到课标提倡教师引导学生深入生活观察，注重平日的练笔。……