赵京

【摘 要】在课堂中，特别是思维异常活跃的小学生课堂，应充分给学生讲话，发表自己意见，表现自己的机会，也许他们提的問题有可能天真可笑，不够成熟。但如果能因势顺导，深究下去，会发现这些问题之中有可能蕴藏着很多学生自己的思想，也许会发现教学当中难逢的教学契机，一旦放弃，可能会使学生失去一次接受生动教育教学的良机，以后再来“塞灌式”的教学，效果差矣！

【关键词】教学契机；因势顺导

教学契机，就是教师对学生进行教育教学的最佳良机。教师只要善于捕捉教育契机，讲究教育艺术，找准症结，对症下药，就会收到事半功倍的教育效果。下面我分几点，结合几个在教学当中关于把握教学契机的例子来阐述：

一、关注“精彩发现”，深入理解

在课堂教学中，学生容易“节外生枝”，提一些与教学目标无关或者关系不大的问题，并对此表现出浓厚的兴趣。这是因为学生都有自己的兴趣王国，他们的探究心容易持续地逗留在某一点，至于这一点是否偏离目标他们则不知道。我认为在课堂中学生出现的一些“节外生枝”的小细节，教师不能置之不理，应该要对问题进行梳理，使问题指向教学目标。

特级教师于涟老师教学《宇宙中有什么》一课时，一位学生对课文中“宇宙里有几千万万颗星星”一句话提出了疑问：“老师，万万等于多少？”有位学生马上抢答说：“万万不等于亿吗？”在同学们的笑声中，提问的同学灰溜溜的坐下了。于老师问“既然万万等于亿，这里为什么不说‘宇宙里有几千亿颗星星，而却说‘宇宙里有几千万万颗星星呢？……