郑元波

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0131-01

“学会倾听”是新课程赋予学习习惯新的内涵，学会倾听是一种能力，是一种习惯，是其它活动的基础。良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，是取得外界讯息的关键。而对小学生来说，倾听就显得更为重要了，学生只有学会认真倾听老师的讲课、同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程。

新课程改革实施以来，我们的数学课堂变得活跃了，学生胆子也变大了，他们都敢于积极踊跃地提出问题并发表自己的意见。在课堂上，我们经常会见到这样的情境，一位学生在发言，还没等他讲完，其余学生却高高举起了手，大声嚷道：“老师， 让我来，让我来！”叫声回响在整个教室，唯恐别人抢了先，当老师再指名一位学生发言时，未能发言的学生却叹息起来，垂头丧气，根本没有心思听其它同学的发言……凡此种种现象在数学课堂上是普遍存在的，这也不由得让人深思：学生如果不会倾听，不愿倾听，又如何学会思考？又如何学会与他人合作交流呢？因此，作为教师，我们有责任，也有必要对学生进行倾听习惯的培养。那么，到底如何培养学生的倾听习惯呢？我从小学数学这门学科，谈谈自己在这方面的一些具体做法。

一、调动兴趣，乐于倾听

倾听对于好动、活泼的儿童来说是无趣的。但作为一名教师就要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。只有从学生的兴趣出发，才可以使有目的的教学行为，通过学生本身的积极参与，诱发学生主动倾听的兴趣。