李桢 崔晓 张苗

【摘要】《凸透镜成像的规律》是初中物理八年级光学部分的重要内容，是一个科学探究的课题，凸透镜成像的规律复杂多变，教学中学生感觉到难学，教师感到难教，成为了教学难点；《凸透镜成像的规律》也是郑州市理化生实验测试中也经常抽到的题目，由于学生不理解，会出现部分学生背数据的现象，弱化了实验测试的功能。如何突破难点是教学教研经常探讨的一个课题，本文将从画光路图、讨论公式、探究实验三个方法进行了探讨。

【关键词】凸透镜 成像的规律 难点 突破方法 思维加工

【基金项目】河南省教师教育课程改革研究项目（2016·JS·JYZD-067）。

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0117-01

《凸透镜成像的规律》是人教版八年级初中物理第五章第三节的内容，是在学习了“生活中的透镜”之后的进一步学习，本节课是一节科学探究型课程，对于初中阶段还是一个定性的研究，高中阶段学习透镜成像的公式后才定量研究，对于不同物距的成像特点复杂多变，学生思维上不适应，也不理解为什么要测量的几个数据，所以也记不住，在理化生实验测试时，出现了学生背数据的现象，有一年实验测试学校把往年用的焦距10的凸透镜换成12的凸透镜，学生失分率比较高，这说明学生不能多学活用，成为了难点。在大学的普物实验“透镜焦距的测量”实验前，学生还是很懵懂，对于所用的四种方法，因为不了解如何利用透镜成像规律的，有些学生体会不到四种方法的巧妙之处。……