陈巧平

【摘要】在新课标的要求下，课堂小组合作互助模式教学在实践教学中受到了普遍重视。小组合作互助模式有利于新课标中学生主体地位的体现。通过小组合作互助模式在《家乡的桥》泥塑课中的贯穿使用，学生的能力被充分展现出来，团队意识也得到了加强。

【关键词】小组合作互助模式 分组 学习任务

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0239-01

小组合作互助的学习模式在教学过程中，采取根据学生的性格，动手能力，表达能力等等方面划分各个小组，通过小组成员之间的相互交流合作来共同完成相关的学习目标。在实践的过程中，小组成员间相互帮助，相互配合，取长补短，团结协作，共同进步。小组合作互助模式一方面可以增加学生之间的友谊之情，另一方面既改进了学习方法也促进了学生之间的相互学习，相互交流，提高学习效率。

小学美术课中的泥塑课是大部分学生最感兴趣也是最喜欢的课程之一。泥塑课具有表现性，多变性的特征。为学生提供了无限的想象和表现空间。但在实际实际教学中，一节课时间40分钟，学生根本来不及完成一个作品，如果分两个课时，上一节课的作品会变硬，第二次课根本没办法继续。因此，在泥塑课《家乡的桥》一课中，我尝试运用小组合作互助的模式进行教学。在泥塑课中运用小组合作互助得学习模式，很好地解决了在一个课时内更好地完成泥塑作品。同时增加了学生之间的沟通交流，形成多向交流的网络，增加了信息交流量，对于作品表现也提供了更多地可能性，另外学生在学习的过程中也是既愉悦又大胆，既活泼又轻松。……