【摘 要】在高中教学活动过程中，一个非常重要的环节就是注重对学生创造力的培养，这种培养可以使学生在学习中获得一种可持续发展的能力。创造力的培养是教学的永恒课题，教学中我们采取多种手段，师生间密切配合，围绕创造力培养这一红线贯穿课堂教学的始终；依据物理学科特点和中学生的心理特点，研究认为主要应从创新精神和创造思维能力培养两个方面来培养学生的创造力，通过教学实践，我们取得了学生创造力培养的良好效果。在物理教学中，学生的创造力表现在发现和提出问题、解决问题等，其创造性思维过程也就是发现问题和创造性地解决问题的思维过程。

【关键词】创新；发散思维能力；探究性学习；思维的迁移性训练

知识经济已见端倪，知识经济的发展主要依靠新的发现、发明和创新，其核心在于创新。而创新的主体是人，创新人才培养的基础在于基础教育。中学物理教学与其它学科教学共同承担培养创新人才的重任，它不仅要依据物理学科的特点，学生的心理特点，使学生掌握物理知识，形成物理观念，通晓科学方法，而且更应采取各种有效教学手段大力培养学生创造力。创造力作为人类的一种普遍的心理能力，它是人类智力因素与非智力因素高度协同活动的表现。根据创造力从萌发到形成的动态过程，可将创造力划分为类创造力、潜创造力、真创造力三种层次。类创造力是创造力的雏形，不能产生创造性结果，如幻想、憧憬等，常被视为创造力的准备层次。……