黄志文

【摘要】小学语文课程内容虽相对简单，但对语文教师的专业能力和整体素质要求比较高。语文学科涉及到的相关内容比较多，直接关系到小学生未来发展及价值观的建构。但农村语文教学方法仍比较单一，不注重培养学生的综合能力和应用能力，导致课堂效果不佳。语文教师要结合学科特点和小学生的诉求，丰富课堂教学内容及形式，激发小学生的语文学习兴趣。

【关键词】农村 小学语文 教学现状

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0114-01

引言

小学语文教学是九年制义务教育中的重点内容，直接关系到小学生未来成长及发展。但因传统教学观念的限制，农村小学语文教学过程中仍存在理念、方法等方面的弊端。学校和教师要从传统的农村教育桎梏中解脱出来，创新教学思维及内容，为小学生提供良好的课堂体验。

一、农村小学语文教学的现状

（一）学生预习不到位，作业不规范

农村小学语文教学过程中，教师多以文本教学为主，课前预习也仅限于阅读课文，缺乏深度。语文教师没有向小学生明确预习的范围、内容、注意事项等，针对生字词及课文内容的掌握和理解也没有具体要求，导致小学生预习不到位。课堂之初，语文教师也没有对小学生的预习成果进行检查，使预习过于形式化，并没有取得实质性效果。凡此种种，增加了语文教师的课堂教学负担，其既要带领学生阅读课文、认识生字词，还要帮助学生理解文本思想等，教学内容繁杂，课堂效果不佳。……